《画风》说课稿(15篇)
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《画风》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《画风》说课稿1一、 说教材分析：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、 说教学目标：
根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：
1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字，认识多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。
2、过程与方法目标：
（1） 引导学生通过学习本文，逐步提高观 ……此处隐藏33148个字……对三个小朋友这样画风还有什么疑问吗？
（这个环节是整个教学的重点和难点所在，完全“以人为本”和“以读为本”，教学目标和过程、理念和环节紧紧联在一起。既有学生的自主，又有学生的合作，做到生生互动、师生互动。在读中感悟，在读中理解，在读后质疑。既突出重点，突破难点，完成了教学目标2，又培养学生提出问题、解决问题的能力。）
（四）源于文本、超越文本。
这个环节我采用课堂的前后照应过度引入，分别从改、想、说、画、议几个方面进行。
1、我想，同学们现在可以帮老师把风画进黑板画了吧！指名修改板画并说明理由。并预设思考：为什么宋涛先把太阳擦掉，才画上几片乌云？（意在照应开头，激发学生思考，弄明事物之间、风和事物之间的联系）
2、三个小朋友通过自己思考把风画出来，想一想你们也能画风吗？说说你准备怎样画？动手画画看。（意在培养学生动脑思考，训练学生表达能力和实践创新能力。）
3、巡视抽样评议。（意在从学生创意中转化成学生对事物的认识，从认识变成知识。）
（这个环节不仅完成预设目标3，也完成本单元培养学生实践创新能力的目标。体现了源于文本，超越文本，充分利用文本的新课程教育理念）
【说板书设计】
这课板书设计我采用多媒体课件或剪贴画板书，设计简单、直观、有趣，也体现教学目标及重点和难点，合乎学生的认识理解。
15、画风
赵小艺
1、在房子前面画一根旗杆，旗子在空中飘着。
2、又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
