《彝家娃娃真幸福》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《彝家娃娃真幸福》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《彝家娃娃真幸福》说课稿1【教学内容】
山东教育出版社一年级音乐上册第三单元《彝家娃娃真幸福》。
【课标解读】
课标陈述：
《义务教育音乐课程标准》（20xx年版）“音乐情绪与情感”部分指出：
1—2年级：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。“演唱”部分指出：1—2年级：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。“综合性艺术表演”部分指出：1—2年级：能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。
我的解读：
1、关于“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应；体验并说出音乐情绪的相同与不同。”
针对这一标准，我设计了聆听音乐并随音乐表达自己高兴心情的环节，使学生对歌曲有一个初步的体验，又通过活泼欢快的歌曲情绪带动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2、关于“能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。”针对这一标准，我设计了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的 ……此处隐藏4581个字……学生用手势比划出四个“阿里里”前面的乐句走向。出示课件：相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。通过这种图形的方式，学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了，为学唱这首歌曲奠定了很好的基础，降低了学唱的难度。
（3）歌曲的内容
教师请学生再次欣赏歌曲第一段，说出歌曲唱了什么内容，同时，教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示在课件中，这样，学生很容易就把歌词记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱，这时，学生已能熟练地演唱歌曲的第一段了。这时，注意要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。
3、合作讨论创编歌词
教师引导学生进行歌词创编：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生可以采用相互讨论的形式完成。这一环节，就完成了这首歌曲的第二段歌词，同时，课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
4、加入律动激发热情
歌曲基本学会以后，教师教授简单的彝族律动。等学生熟练地掌握律动后，一起听着歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方双手举过头顶，同时口里喊“嘿嘿“。此时，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。
5、课堂延伸结束总结
最后，教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞？并且告诉他们，以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望小朋友门能喜欢。
五、教学启示
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。我的说课到此结束，谢谢。
