《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《一分钟》教学设计，希望对大家有所帮助。

【创意说明】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

【学情分析】

本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

【实践要点】

〖教学目标：

1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

〖教学难点：知道守时的重要性。

【思路设计】

以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的 ……此处隐藏16357个字……说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

（在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。）

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

在课堂的结尾，我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、花儿还有重开日，人生没有再少年。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。