天上的街市教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的天上的街市教学设计，欢迎阅读与收藏。
天上的街市教学设计1教学目标：
1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。
2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。
重难点：
1.朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。
教学过程：
《天上的街市》
导入新课
星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求:
1.注意字词,读准字音,辨清字形。
2.理清文章的大意。
明确:
1.隔着(ɡé)不甚(shèn)缥缈(piāomiǎo)
2.这首诗通过对“ ……此处隐藏25567个字……国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
2.读准课文
（1）读准字音。
（2）自由读。
（3）教师范读。
（4）划分朗读节奏。
（5）齐读。
3．读懂课文
（1）思考：诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
（2）一边读，一边想象画面。
4.读出感情
（1）小组合作：放飞联想和想象的翅膀，根据诗句内容描绘牛郎织女在天上的生活情景。
（2）小组展示。
我从（词/句/节），
想象到（生活画面），
这是一种的生活。
（3）配乐读，思考：
这首诗，要读出：
的语调
的声音
的速度
注意节奏和重音
5．读出感悟
（1）诗人描绘的牛郎织女的命运与传说中牛郎织女的命运有何不同？为什么要这样写？
展示写作背景：
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在《星空》里。
（2）牛郎织女幸福美好的生活诗人觉得能实现吗？你从哪些词看出的？
齐读，读出坚定的语气。
6．背诵课文
三．课堂总结，作业提升
1.总结
2.作业：
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
