《学会看病》教学设计
作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《学会看病》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《学会看病》教学设计1【教材内容】
《学会看病》人教版新教材五年级语文第九册第六单元第20课(需1课时)。
【教材分析】
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
【学情分析】
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
【教学目标】
1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
【教学理念】
以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。
【教学重,难点】
自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独 ……此处隐藏25979个字……?(略微)
师:这个词什么意思?
生:略微好比没有。
师:有些才要倒一下。
生:略微比没有好。
师:现在看看这几个词“残忍、狠心、冷漠”文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠,其实是在写……
生:母亲爱的方式不一样,是与众不同的爱。
师:是啊,不要被表面迷惑,母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对母亲的爱的报答也可以用不同的方式来表达,想一想,自己的报答母爱的方式,并用自己的实际行动去做一做吧。
现在我们来看看作者是谁?
出示“重复而又新鲜地描述爱意吧,它是一种勇敢而之后的艺术。——毕淑敏
(六)、板书设计:
20、学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
(七)、教学反思:
这是一篇略读课文,从母亲的角度描写了一位母亲为磨练儿子独立生活的能力,鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写,写出了母亲感情变化的心理历程,体现了母亲浓浓的爱之真情。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文的重点。为突破这一,我采用了以说与读、读与悟的结合方式,引导学生一步步走入文本。重心应放在研读探究,体会母爱这一环节。让他们从体会描写,朗读,研读中,真正感受到浓浓的母爱。
还让学生进行了拓展阅读,让他们去看选读课文《剥豆》,这也是一篇类似的文章,一位母亲和儿子剥豆比赛,却让母亲的心起起伏伏,这种复杂,学生也懂了,那是一种深藏的母爱,跟《学会看病》的母亲一样。学了这篇课文,我想,对于“母爱”,学生的认识一定会更深刻更全面。当然,我希望我的学生从今天起,对自己的母亲多一份理解,多一份感恩。