长方体的认识教学设计15篇
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的长方体的认识教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
长方体的认识教学设计1教学目标：
1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。
2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。
3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
教学重点:
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．
教学难点:
初步建立立体图形的概念，形成表象．
教学过程:
一、复习准备．
1、乌鸦喝水的故事你们听说过没有?乌鸦为什么能喝到水呢?
因为石头占了水的空间，石头的形状我们称之为立体图形，今天我们就来研究立体图形。
观察后回答：
（1）我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？
哪些是平面图形？哪些是立体图形？
（2）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
二、揭示课题．
从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我 ……此处隐藏25912个字……生四名，他们思维反映一般要求他们基本上掌握长方体的特征，在老师的帮助下能够用语言概括。c类学生一名，它是智力，听力双重障碍的学生，希望他在老师和同学的帮助下能够借助实物了解长方体的特征。
三、教学方法
1、由于本节课介绍的概念较多，因此我采用了简单明了的讲解法。
2、为了弥补聋生语言缺陷，充分发挥他们形象思维占主体的优势，我采用了观察法，演示法。
3、为了培养聋生能够充分发表自己见解的能力和与人合作的意识我采用了小组讨论，探究的学习方法。
四、教学媒体选择
数学知识是来源于生活并运用于生活的，由于聋生听力障碍的缘故，只有他们亲眼所见的实物直观教具才能激发他们学习的兴趣和求知的欲望。因此我准备了长方体，火柴盒，木块，牙膏盒等实物。
为了使透视关系更清晰、明确，观察重点更突出，提高学生学习的专注力特设计了一些电脑课件。
五、教学设计
1、复习铺垫，促进迁移
为了抓住新旧知识的衔接点，以旧促新的'迁移，我先让学生回忆学过那些平面几何图形？并利用他们原有能够识别长方体的知识，出示一些立体实物让学生指出其中的长方体和正方体，先从感知上让学生区分平面几何图形和立体几何图形的不同。
2、创设情境，引入新课
能够激起学生的好奇心，让学生带着问题，带着兴趣开始新课的学习往往能够取得事半功倍的效果。导入新课我是这样设计的先借助实物，引出矛盾，即这些物体的大小，高矮都不一样？为什么像牙膏盒这样的物体同学们叫做长方体？而球却不能叫做长方体呢？这就要从长方体的特征说起。这节课老师和同学们就将共同来探讨，学习长方体有哪些特征？出示课题《长方体的认识》。
