台阶教学设计
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的台阶教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
台阶教学设计1李森祥
教学目的:
1.整体感知,理解课文内容,体会作者感情。
2.课文复述,进一步理解父亲形象的特点。
3.学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
4.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。
学习重难点:
1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2.学习作者命题立意、组织材料的方法。
课时安排:一课时
教学过程:
导入新课
用阎维文的《父亲》渲染气氛,课件展示油画《父亲》)
解说:在朱自清先生的《背影》中,我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影,体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》,也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷,让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧!
交流预习
1.生字正音:
凹(āo)凼(dng)门槛(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)
筹(chu)划黏(nin)尴尬(gāng)撬(qio)
2.交流作者 ……此处隐藏25935个字……>把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排:1课时
教具准备:多媒体
教学过程:
一、整体感知——踏上台阶,走近父亲。
1、导入激趣:钢琴曲《雨的印记》下,教师朗诵《写给父亲》导入:都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的'意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
(这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此……今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)
2、检查预习,辨音识义。
凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)
黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)
尴尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下
3、生速读课文,把握故事情节,复述故事。
①生速读课文,复述故事。
阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?
c、新屋造好了,父亲怎么样了?
②提问:本文的线索是什么?人物呢?(板书:线索——台阶、人物——父亲)
我们可用三个词组来概括故事情节:叹台阶——造台阶——坐台阶
③追问:建新屋,主体工程写得简略,造台阶反而详细,是不是有点本末倒置?