《秋天》教学设计

时间:2023-05-19 18:53:13
《秋天》教学设计(15篇)

《秋天》教学设计(15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《秋天》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《秋天》教学设计1

一、教学内容《秋天》(苏教版第七册)

二、文本简析

《秋天》是一首诗歌,描写秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗有七小节,可分为三个部分。第一小节为课文的第一部分,总写了秋天的特点,第二至六小节是课文的第二部分,详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。第七小节是课文的第三部分,写作者在明丽的秋阳下,捡一片秋叶珍藏,表达了作者对秋天的喜欢留恋之情。课文采用拟人化的手法来写,语言优美生动,易于朗读和背诵,教学时要联系学生的生动实际,充分发挥想象,帮助学生更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

三、课文片断(第4、5自然段)

苹果嚷着冷了,

要穿红袄;

葡萄嚷着冷了,

要披紫袍。

玉米举着红缨乐了,

忘掉一个夏天的烦恼;

高粱红着脸儿笑了,

一曲酒歌在心灵酿造。

四、教学过程

师:秋天是丰收的季节,果园里硕果累累,挂满了哪些水 ……此处隐藏19976个字……意思。

师:第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看,这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

(7)再次展示第二自然段,分男女生读。

(8)背诵第二自然段。

①课件出示第二自然段部分遮挡,学生填空。

②教师讲解背诵思路,学生快速背诵。

③教师检查背诵。

(9)仿写拓展:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(课件出示例句)

学生思考回答,师生共同点评。

3、第三自然段

(1)自由朗读第三自然段,说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢?(课件出示第三自然段)师:一边读一边画出表示气味的词语。

(2)理解“勾住”的意思。师:勾住是什么意思?为什么小朋友的脚会被勾住呢?你有没有被什么勾住过?

(3)齐读第三自然段。

师:想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子,再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

(1)(课件出示第四自然段)老师读前半句,学生读后半句。思考:小动物和植物是怎样准备过冬的?

(2)完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段,思考:为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

2、学生交流,教师总结。(因为秋天到了,孩子们可以欣赏美丽的景色,迟到各种各样美味的水果,还可以抓紧时间和小动物们玩耍,秋天让孩子们收获种种欢乐。)

五、总结全文

1、指名分享自己最感兴趣的部分。师:在开始阅读的时候,老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分,谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分?

2、教师总结全文脉络。

《《秋天》教学设计(15篇).doc》
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