《赵州桥》教学设计
作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《赵州桥》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《赵州桥》教学设计 篇1教学过程:
一、看图激趣导入。
1、同学们,我们在生活中常常见到桥,你们都见过哪些桥?(学生交流)过渡:老师也收集到一些著名的古桥图片,请看“这是我们建水当地有名的... ...”我们国家有名的古桥不止这些,还有许多。
2、欣赏各式著名的桥。
3、揭题:老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥,它就是赵州桥。(出示课件)板书课题。请同学们打开课本第74页。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文。听清老师的要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)遇到难读的词、句多读几遍。(巡视)同学们读得真认真,课文中的生字也一定找出来了,下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。
2、出示生字,学习生字。
①开火车读。这列小火车开得真好!老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。
②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是要求会写的,那同学们在写这些生字 ……此处隐藏24987个字……读才有利于思考,请大家再默读这一段,想想有什么问题?接着往下读,是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中,教师适当点拨,认识到赵州桥设计的作用、好处)。
③ 读到此,有什么话想对设计建造这座桥的人们说?(升华了主题,让学生发自内心地感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪)。
美观的'赵州桥一段:
① 教师用多媒体展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子。
② 请同学们闭上眼睛,听老师朗读,学生在头脑中想向画面。
③ 这么美的句子你们不想背下来吗?(在反复读的基础上,引导学生背诵,感受文字美,积累语言)。
四、深化主题,激起民族自豪感
教师在学生深入理解课文内容之后,提问:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?很自然地引入到课文最后一段。(赵州桥是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下,巧妙引导学生思考“为什么要写桥的坚固和美观”,从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育,树立民族自豪感)。
五、书写生字词
1、学生观察要书写的生字,你认为哪个字难写,哪个字哪一笔需要提醒大家不要写错,哪个字用什么方法记,容易记住。
2、书写生字词。
带着问题读,边读边想,学生在实践中学会读书,学会思考,进而形成了独立的阅读能力。整个教学过程,学生一直处于兴趣盎然的读书活动中,一直处于积极地思考状态中。正因为教师引导得好,学生才能自读、自悟、自得,才能真正体现学生的主体地位。