《下雨了》教学设计

时间:2023-05-11 04:13:59
《下雨了》教学设计

《下雨了》教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《下雨了》教学设计,希望对大家有所帮助。

《下雨了》教学设计1

一、教学内容:

要下雨了(人教版九年义务教育六年制第二册)

二、设计理念:

以工具性和人文性的统一为追求,融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标:

1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

四、教学重点:

1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

五、教学难点:

了解下雨前燕子低飞,鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

六、教学准备:

1、CAI课件

2、小动物图片及头饰

教学过程:

一、释题激趣

1、质疑课题

学生齐读课题、师板书:16、下雨了

生发现问题,师适时引导学生比较“下雨了”和“要下雨了”的区别

2、谈话导入

夏天的时候,在下雨之前, ……此处隐藏26400个字……p>知了停鸣

【教学反思】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:

一、用多种方法帮助学生理解词义.

识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:在理解“搬”时,首先我让一名学生上台表演搬的动作,其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬,为什么,该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、注意联系,训练思维.

教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低。要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的。引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

三、加强朗读训练,注意形式多样.

对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

《《下雨了》教学设计.doc》
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