笔算两位数乘两位数教学设计

时间:2023-05-11 04:13:49
笔算两位数乘两位数教学设计13篇

笔算两位数乘两位数教学设计13篇

在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的笔算两位数乘两位数教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

笔算两位数乘两位数教学设计1

一、教学目标

知识与技能目标:掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解算理。过程与方法目标:通过自主探索、合作交流的方式,学习两位数乘两位数乘法的计算方法,运用数形结合的方法,帮助学生理解算理。

情感态度与价值观的目标:让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验算法的多样化,培养学生的探索精神。

二、教学重点、难点

本节课的教学重点是:掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法,理解算理。教学难点是:理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。

三、学习准备

课件、学习单、实物展台

四、教学过程

(一)、预习自学

师:同学们,你们已经预习了老师下发的自主学习单,谁能来为大家展示自主预习单上的第一题?

师:你能具体说说你的方法吗?计算的地方你会提醒大家注意什么呢?学生会强调竖式写法,相同数位对齐,从个位开始乘起,用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。

……此处隐藏18929个字……这种方法,做对了吗?哪里又出现问题了呢

(生说:第二步是24×10=240,不是24×1=24)

说得真不错,掌声送给他.

5.教学笔算:

好!下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.(板书:笔算)

师板演竖式

师:我们先算什么?(24×2)

师:再算什么?(24×10

师:最后算什么?(240+48

6、指导看书,发现问题

同学们说得真不错,下面请你们打开课本第63页,请看例题中的笔算,你发现了什么?

生:240的0可以不写。

师:说得真好!师把0擦掉。为什么这个0可以不写呢?(强调:因为1个十乘24得24个十,所以为了简便,这个0可以不写)

师板书:(1个十乘24得24个十)

师:这个0不出现的时,我们该怎么列竖式呢?咱们一起来看看吧!(课件演示)

学生跟着一起做。

师:同学们,现在你们会做了吗?

好,下面我们就来练一练吧!

(老师出一题让学生练)

7.小结两位数乘两位数的笔算方法

师:好,下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么?

(1)相同数位要对齐;

(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;

(3)把两次乘得的积加起来。

三、巩固提升――畅游数学乐园

1.计算密码:2小题

2.老虎森林:老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?

3.游戏:计算比赛。(学习卡1)

4.(学习卡2)

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