《白公鹅》教学设计

时间:2023-05-11 01:18:04
《白公鹅》教学设计

《白公鹅》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《白公鹅》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《白公鹅》教学设计1

[设计理念]

教学这篇略读课文,要充分发挥学生的主体性,从整体人手,引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主,通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情,感悟表达的特点。在自主阅读的基础上,交流阅读感受;运用比较的方法,领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。

[教学目标]

1.认识课文中的7个生字:腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3.比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处,体会作者的语言特点,学习抓住特点写具体的方法。

[课前准备]

1.教师准备:丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图(可用挂图、也可扫描制成课件)。老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容,整体地了解白公鹅的形象,激起对白公鹅的喜爱与敬重,教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。

2.学生准备:认真学习《白鹅》,完成学习任务。有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。

[课时安排]

1课时。

[教学流程与设计意图]

……此处隐藏21349个字……p>【课前准备】

1、学生预习课文,自学生字词。

2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、播放多媒体课件。

2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?

(学生自由讲述,动作描述)

3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。

(学生可用语言或动作描述)

二、初读课文

1、学生找自己的同桌读课文,要求:

读准字音。

2、全班交流,注意正音:

指名读、小组分段读。

3、再读课文,要求:

读准字音,读通顺。

三、细读课文

1、利用课件进行对比阅读。

2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:

白鹅 白公鹅 共同点 不同点 叫态 步态 吃态 玩态

学生填写的表格。

3、全班交流。

(分别讲述共同点、不同点。)

4、对比阅读,体会两位作者的写作特点:

⑴ 丰子恺怎样观察、写鹅的.吃态?

⑵ 叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?

四、品读课文

1、通读课文,读出感情。

2、自读、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。

3、自由交流:

⑴ 自己为什么喜欢这些字、词、句。

⑵ 质疑。

⑶ 体会两位作者对白鹅喜爱之情。

五、师生小结

六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语

《《白公鹅》教学设计.doc》
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