《可贵的沉默》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《可贵的沉默》教学设计1教学目标
1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。
2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学准备
教具、学具、器材、板书设计。
教学过程
2课时
第一课时
一、模拟情节、导入课文
1. 模拟课文情节:
(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
2. 导入课文:
同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况下沉默的?
二、初读课文
1. 自由读课文,读准字音,理解词义。
2. 读通课文。
三、检查初读情况
1. 指名读课文,正 ……此处隐藏30654个字……就是错,但是没人教导过,也就不算错,但是,孩子们自己意识到了,自己犯了错儿。这是沉默的原因,作者这里是对上文沉默的原因的解释)。
3、研究:作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的?
读书,归纳:第一,作者不是一句话来交代沉默,而是写了他们沉默的表现:神态、行为和语言的变化,跟热闹的时候的变化;第二,这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。
4、在读书,思考:除了上面写沉默的几个自然段,还有哪里让我们看出了沉默的可贵?
学生读孩子们“再次热闹起来部分”,体会这里的“再次热闹”与原来的热闹的不同点——是在认真想问题,想该如何对待父母的生日。
删改比较:不写孩子们“再次热闹”一部分行不行?
引导学生体会:不行,这样的话看不出孩子们的内心变化,看不出孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。
追问:作者是如何将“沉默的可贵”写具体的?
不但写了沉默的表现,而且写出了“沉默”之后思想和行为的变化。
5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起,深入体会孩子们沉默的可贵。
重点指导老师的叙述与赞扬的话语,给出提示语,反复读老师的叙述与赞扬的话语。
三、归纳:两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。
四、生字书写与记忆练习。
五、布置课后作业:回家,给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物,看看爸爸妈妈是否觉得很贵?把他们觉得珍贵的表现写下来,写具体。(神态、语言动作及其变化)
或:我们班获奖了,大家真高兴啊!(续写大家高兴的场面)
(还可以安排读书练习)