黄山奇石教学设计15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的黄山奇石教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
黄山奇石教学设计1一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字， ……此处隐藏25054个字……字：黄山奇石）
三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）
1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？
2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？
① 生：样子有趣
师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我
则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被 ——（吸引了，迷住了）
（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）
②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）
小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？
（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）
③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）
（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）
3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）
师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”
生笑
（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）
四．指导朗读
（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）
