《泥人张》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《泥人张》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《泥人张》教学设计1（一）指导思想与理论依据
本文是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。
（二）教学背景
1．学生情况分析：
本课的学习对象是初二年级普通班学生，我作为他们的语文老师同时也是班主任，因此经过近两年的学习，已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力，以及感情基础。班内男生较多，虽有学语文的积极性，但由于基础薄厚不一，认知水平良萎不齐，课堂上较为依赖教师的引导，对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。
2．教学方式与教学手段：
采用开放式的教学模式，以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多媒体辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
（三）教学目标
1．知识技能目标：
（1）掌握重点词语，熟读课文；
（2）通过多个教学环节的设计，训练学生听、说 ……此处隐藏7020个字……不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。
二、初读整体感知主要内容
1、按照屏幕上的提示，在课文中给加点的字注上拼音。
2、概括文章的主要内容。文中小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是什么？
①人物：课文有哪些主要人物？
②故事情节：这个故事怎样，用一个字概括。
③环境：清朝末代天津，市井街市。
三、精读领悟
1、说一说，泥人张“奇”在何处？
2、小结。
四、读一读，品味精彩词句，体会课文中语言的简洁传神。
方法：品味精彩词句，可以采用作批注的方法。
1、学生交流讨论自己有感触的语句，并说明原因。
（句式）：我对这句子感受较深，原因是
。
2、教师示例、归纳。
3、学生发言、交流（师生交流）。
五、品读赏析学习写作方法，议一议，作者是怎样描写人物的？
人物描写方法效果
泥人张
海张五
六、深入探究，由人及世，认识“奇世道”，奇作家
1、小说这样的结局是否合理？为什么？
2、介绍也是一个奇人的冯骥才。
七、课外延伸（作业）
1、《泥人张》这篇短文情节性较曲折，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成课本剧或小品进行表演。
2、为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能模仿各种声音的同学等，写出他们的奇处、绝处。注意要抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征。
