运算教学计划
日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编精心整理的运算教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运算教学计划1一、教学内容：
人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《标准》P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。
在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。
本单元的主要内容可分为两块：
1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序
2. 有关0的运算
二、教学目标
1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；
2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、学情分析
学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了 ……此处隐藏9218个字……/p>
学生汇报计算方法，师板书。
师：你还别的算法吗？指名学生说其他算法。
根据学生的汇报，重点板书分步算式和综合算式。集体订正时，请学生说出综合算式中先算什么？后算什么？
师着重说明：①分数连乘的运算顺序与整数连乘的运算顺序一样②分数连乘时，可以同时进行约分（板书），这样使计算更简便。
３、分组解答余下的几个问题。（师：让生说出先求什么？再求什么？）
４、改题再解答：航模组有３人，求气象组有多少人？（板书：３÷３＼４÷１＼３＝１２（人））
５、小结：通过刚才研究的分数混合运算，你掌握了什么？
学生汇报，得出结论：分数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同）。
㈢巩固应用，内化提高
１、计算：
１２×5＼6÷10＼１112÷（３＼４÷１＼５）2÷（3＼5×２＼３）
２、画示意图表示算式的意义。７０×３＼１０×１＼３
３、解决问题。（要求：试着画线段图，再写等量关系）
①学校开展为希望小学捐书活动，五年级一班捐了５４本，二班捐的本数是一班的，三班的本数是二班的，三班捐了多少本？
②上周为甘孜捐款时，五、一班捐了６６元，五、二班捐了８４元。同学们用其中的购卖了一些新书。购卖新书用了多少元？
③一个长方体的宽是长的，长是高的，它的宽是２０厘米，它的高是多少厘米？
４、智慧岛。
修一条公路，第一天修了全长的，第二天比第一天多修了５０米，还剩３００米没有修，这条公路全长多少米？
（四）回顾整理，反思提升：
你这节课有什么收获？你还有什么问题吗？
