《雨后》教学反思

时间:2023-06-04 01:17:47
《雨后》教学反思15篇

《雨后》教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《雨后》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雨后》教学反思1

一、教材说明:

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌,作者选取了儿童日常生活中的一个小场景,运用生动的笔调,朴素的语言,抓住了人物的动作、神态和心理,绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景,语言生动活泼,形象鲜活可爱,洋溢着浓郁的生活气息,表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活,极易引起学生的情感共鸣和美好回忆,非常适合低年级孩子阅读。因此,教学中我们应从学生的生活入手,图文结合,现实与想象交错,让学生充分感受这份童真童趣。

二、优点:

1、从生活入手,揭示课题

由于年龄的特点,许多孩子喜欢玩水和踩水,那快乐的感觉常留在孩子的心中。因此,在上课伊始,我先引导学生回味过去玩水的快乐生活,来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验,从而揭示课题,导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经历,我话锋一转:“雨后玩水可不一样哦!”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景,学生很专注地观看着,有效地激发了他们的学习兴趣。

2、从想象入手,体会“有趣”

在学习小兄妹俩踩水的有趣情景时,我先让学生自读诗歌,大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景,特别 ……此处隐藏11793个字……书要整体地读,反复地有层次地读,而不能停留在一个层面,都是具体的,零碎的。简简单单教语文就是要围绕一个大问题去读,读后说理解,然后再读,即悟读。

总之,阅读教学要遵循“整体-部分-整体”这个原则,从整体入手,来品读词句,不仅应体现在篇章教学上,而且在段落教学中更应体现这个原则。在课堂教学中,我们要精心设计 “串珠子”的大问题,为学生铺设广阔的思维空间,然后把一个个闪光的珠子------细节展现出来,从而让我们的课堂教学站立起来。

《雨后》教学反思15

说来真巧,今天早上刚刚上了一篇《雨后》的课文,下午老天就变了一个脸,起初阳光明媚,一会就乌云密布,结果还真下起了大雨,我想,明天早上我就可以问问同学们在雨后的感觉和雨后的景色了。

《雨后》全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。教学中我从学生生活入手,唤起学生生活与情感体验,在入情入境的感悟与想像中享受童心与童趣。

孩子们一般都喜欢在雨后玩水,而刚好今天又下起了一场及时雨。在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐,并设身处地地揣摩两人的心理,激起学生心理和情感的.共鸣。我经常这样问学生:“如果是你,你会怎么想?怎么做?”而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾。我的方法就是:唤起儿童的亲身感受,并以自身儿时的体验来印证。如:在读“糟糕——糟糕”时,联系生活实际,让学生通过谈体验和表演的方法,体会了小哥哥当时嘴里说糟糕,心里却是兴奋和骄傲的心情,所以能读准语气。

其实,教学不尽是单单的读课文,很多都是源于我们的生活,就如今天的这堂课,明天再深入的讲解,联系今天的这场雨,我相信孩子们一定更好的理解这篇课文。

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