学会合作教学反思
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的学会合作教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
学会合作教学反思1《学会合作》是一篇演讲稿,它通过两个具体的事例,阐述了合作的重要性和怎样合作。全文共谈了三个问题:为什么要合作?合作有什么好处(重要性)?怎样合作?这三个问题都安排在第二课时完成。为了让学生通过仔细阅读解决这些问题,我设计了这样几个训练点:
一、 标点符号的训练第二段有一组排比句,句末有一个省略号。我让学生通过默读来理解这个省略号的作用,并在旁边做好批注,加深印象。
二、 排比句的训练在学生理解了省略号“列举的省略”的作用后,我让学生想像省略号省掉的内容,即除了课文列举的几种职业需要合作外,还有哪些职业也需要合作,并要求学生仿照课文的句式先练习每人说一句话,再把同学们说的话组合成排比句。既训练了学生说话写话的能力,又从这样的即兴练习中体会到了合作的快乐。
三、段落结构的训练文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构,在排比句训练完以后,我就很自然地要求学生仿照这一段的结构写一段话,并用上课文中的第一句话和最后一句话,写成一个片段,在课后完成。
学会合作教学反思2《学会合作》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以合作为题,围绕什么是合作?为什么要合作?怎 ……此处隐藏8982个字……合作教学反思15
《我们学会了合作》一课中主要是以学生为主,面向全体学生,让学生通过亲身的活动,用自己的眼睛去观察,用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间,鼓励每个学生都参与到...
《我们学会了合作》一课中主要是以学生为主,面向全体学生,让学生通过亲身的活动,用自己的眼睛去观察,用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间,鼓励每个学生都参与到学习之中。在充分利用课堂教学,开放学习空间,让学生在活动中再次体验所学的知识。为了完成这—教学目标,在教学中我通过情境创设策略引导学生积极参与,主动合作,提高课堂教学效益。课堂中设计了真实的游戏。开始时,我提出要求:通过创设问题情境,学生既解决了我提出的问题,又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣,教学目标实现了三维整合。针对学生年龄特点和认知水平,为了避免枯燥的说教,直接把学生带到有趣的游戏中,让学生亲身体验到合作成功的条件和合作不成功的原因。针对这样的情况对学生进行安全教育。
回顾这节课,我针对学生的年龄特点和认知水平创设出真实的问题情境,引导学生交流互动,令其在活动中发现:感受中领悟。学生有了具体的、实际的体会,教学目标的实现就会水到渠成,同时也会真正落实高效教学的目标。我认为,在品德课教学中适当的放,即是给学生活动的—片留白。让他们更好、更大的发挥潜能。而学生学习时的活,即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于学生的思维;感动于学生的认真;欢喜于学生的每一次进步与发展。但是也有值得反思的地方:在全班交流时,有的学生没有听,还是一味的沉浸在自己的思维中,活动中学生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。