《索溪峪的“野”》教学反思

时间:2023-02-04 13:01:54
《索溪峪的“野”》教学反思15篇

《索溪峪的“野”》教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《索溪峪的“野”》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《索溪峪的“野”》教学反思1

本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点,环节清晰,引导学生感悟了课文的资料。充分利用了网络的声音,图片文字以及网络的交互作用。以人为本,教师尊重学生学习课文的自主权,放手让学生选取自己感兴趣的资料和选取自己的学习方法,为培养学生的动手潜力和探索精神,为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习惯,其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的,并且集思广益的成功之处。

不足之处首先是课堂气氛略显沉闷,学生的用心性不够,表此刻每个环节发言的学生太少,虽然具有代表性但是让大多数处于旁观的听众地位,没有顾及到整体。学生在回答问题时候引用课本的文字的时候口齿不清,或者在叙述名山与索溪峪比较时,认知和表达上有误差的时候,教师的导向作用没有很好地体现。教师要求学生自己轻声读的时候,学生犹豫不决。这跟教师在课上过多的齐读,个别朗读偏少,而且指导性不够,也就是学生没有真正的入情入境:然后另有一个环节教师处理的有欠缺,一学生满怀信心和期盼地读了体现山的惊险、磅礴、随心所欲一部分,就应有可取之处。可教师的表扬,鼓励不够,取而代之的是教师的示范读,然后两者比较,教师的示 ……此处隐藏13741个字……、教师的点拨语,过渡语,总结语缺乏感染力。

三、听评课后受到的启示

1、批注是小学生务必具备的一项潜力,学会批注对学生的总结概括潜力、动笔潜力、自主学习潜力甚至审题潜力都有很大帮忙。我们课堂上的批注往往流于形式,学生的批注没有实际好处。今后的教学中,要关注学生的批注,指导学生批注,要么不批注,要做就要做的有价值。

2、语文学习离不开对字、词、句、段、篇的理解,高年级教学在关注文章整体的同时不能忽视学生对词句的理解,要帮忙学生利用工具书、借助想象、结合上下文、联系生活实际、借助图片和视频资源等多种方式理解。学生说理解时,必须要让学生说透,不能含含糊糊,学生说不清楚时要及时让其他人补充,不能一带而过。

3、教学活动中要注重“溶情”:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。作为语文教师,缺少激情是我自身很大的一个缺点,今后要在不断的实践中加以改善。例如在感受“惊险的美”、“磅礴的美”时,我自己并没有进入情境中,头脑中想的不是那些画面,而是接下来我要说些什么,下面的教学环节是什么。

4、要加强对学生的思维训练:课堂上看似热热闹闹,小手如林,但静下来想想:孩子们的思维得到了训练吗?孩子们的学习方法有提高?课堂上的问题有价值吗?有人曾这样说:能在课文中找到答案的问题那不叫有效问题?那只会教学生学会懒惰。这一连串的问题提醒着我:需要更加透彻的钻研教材,更加深入地了解学情,更加努力地提升自己的理论水平。总之,在今后的教学中,我将努力做到多研读课标,深入研究教材教参,丰富自己的理论思想,多和组内老师交流,多听他人讲课,在实践中不断历练自己。

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