圆的面积教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的圆的面积教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆的面积教学反思1本课是在学习的圆的初步认识和圆的周长的基础上进行教学的，教学重点是理解圆面积的推导过程。
圆面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”与“极限”数学思想方法。教学时我先让学生根据方格图大胆地猜想出圆面积的范围。之后在教师的启发引导下，通过学生的动手操作、观察、发现拼成的近似长方形的长和宽与圆的什么有关，从而推导出圆的面积，使学生获得用转化法可以求出圆的面积，体现一种“化圆为方”、“化未知为已知”的转化思想。在此基础上让学生通过讨论、操作、探究得出圆面积的计算。这一过程的设计正体现了新课标所倡导的三维教学目标，由重结论向重过程转变。不仅重视学生数学知识的获得，更重视数学思想和数学方法的形成，使学生学得更有趣，更有价值。
教学中主要通过回忆、迁移、动手操作、自主探索，最后课件清晰演示加以辅助，理解圆面积公式的推导过程，从而突破本课的重难点。
圆的面积教学反思2目标预设：
1、使学生经历操作、观察、估算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。
2、使学生进一步体会转化的 ……此处隐藏13362个字……
刚才我们把圆转化成了长方形，那么如何根据长方形的面积推导出圆的面积公式呢？
我们以把圆１６等份，拼成长方形为例来推导（同桌讨论）
拼成的近似长方形的宽相当于圆的什么（半径）
拼成的近似长方形的长相当于圆的什么？（周长一半,c/2=2πr/2=πr）
圆转化成长方形时，尽管图形发生了变化，但什么没变？
因为圆的面积和长方形面积相等，
所以长方形的面积＝长×宽
圆的面积＝πr×r
＝πr·r
学生复述、多媒体演示，集体复述：
近似长方形的长相当于圆的周长的一半（闪动），
近似长方形的宽等于圆的半径（闪动）
长方形的面积＝长×宽
所以圆的面积＝πr×r
（r×r可以写作r的平方，表示两个r相乘）
用字母表示：Ｓ＝πr·r
教后反思：学生的学习能力不是靠传授形成的，而是在教学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。圆面积计算公式的推导是教学的一个难点。本节课通过直观演示和学生动手操作等方法，充分运用多媒体课件辅助教学，给学生以生动、形象、直观的认识，通过学生多次不同的剪拼，采用转化、想象等，利用等积变形把圆的面积转化成学过的平面图形，逐步归纳出圆的面积计算方法。这样多层次的操作，多角度的思考，既沟通了新旧知识的联系，又培养了学生的推理能力。这个环节，让学生充分经历了操作、观察、想象、推理、反思等数学活动与数学思考过程，明确了圆的面积与半径之间的关系。充分的探究活动，既培养了学生的空间想象能力，也培养了学生的合情推理能力，有效促进了学生思维能力的发展。<
